Основы дефектологии и логопедии

Даты программы: уточняются

Стоимость: 24.000 руб.

Форма обучения: заочная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ЭО и ДОТ)

Срок обучения: 3 месяца

Количество часов: 200

Документ: Удостоверение о повышении квалификации

О программе

Экспресс-курс для тех, не имеет профильного дефектологического образования и планирует

• поступление в магистратуру по профилю «Нейродефектология», чтобы в дальнейшем построить профессиональную карьеру дефектолога не в классическом его понимании, а востребованного на сегодняшний день специалиста дефектологического профиля, знающего и умеющего учитывать законы работы мозга ребенка с нарушениями в развитии

• познакомиться с дефектологией как с наукой: получить качественные знания по основным разделам (логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, ортопедагогика и др.), обрести первоначальный опыт практической деятельности и найти новые возможности для социального и личностного развития

• получить новое профессиональное перепрофилирование

Окончив эту программу, вы получите

• базовые знания из области коррекционной педагогики и специальной психологии, бесценный практический опыт, необходимый для дальнейшего профессионального самоопределения и формирования индивидуальной образовательной траектории в области дефектологии, позволяющей определиться с конкретным направлением в работе с определенным контингентом, имеющим нарушения развития

• льготные условия для поступления в магистратуру по профилю «Нейродефектология» - результаты итогового комплексного тестирования приравниваются к вступительному экзамену в магистратуру Московского института психоанализа.

Преимущества программы

• Всего за 3 месяца вы освоите дисциплины, которые позволят приобрести необходимые базовые знания для последующего обучения в Магистратуре и дальнейших карьерных изменениях

• Использование дистанционных технологий обучения позволяет всем участникам взаимодействовать в режиме диалога и профессиональных дискуссий с преподавателями, имеющими широкую личную практику и профессиональное признание

• Удобный график занятий и форма обучения – дистанционная, вебинары 1 раз в неделю в вечернее время

Формы обучения

Дистанционная – предоставляется доступ к записям лекций. Вы можете заниматься в любое удобное для вас время через личный кабинет на образовательной платформе InStudy, полностью «погружаясь» в электронную информационно-образовательную среду, состоящую из видео-контента от ведущих преподавателей факультета психолого-педагогического и специального образования, из учебно-методического контента, включающего лекции с презентациями, материалы для самоподготовки, тестовые задания.

Структура и содержание программы

Модуль 1. Введение в профессию
Современные представления об отклоняющемся развитии. Категорий детей с нарушениями развития: нарушения интеллекта, задержка психического развития, сенсорные нарушения (нарушения зрения и слуха), нарушения опорно-двигательного аппарата, нарушения речи, эмоциональные нарушения, сложная структура дефекта.
Области профессиональной деятельности: дошкольное, начальное, основное, среднее образование, дополнительное образование; медицина; сфера социального обеспечения; т.ч. в сфере научных исследований.
Объекты профессиональной деятельности: коррекционно-развивающий (учебно-воспитательный) и реабилитационный процессы; коррекционно-образовательные, реабилитационные, социально-адаптационные и образовательные системы.

Модуль 2. Специальная психология
Понятие о лицах с ограниченными возможностями здоровья.
Разделы специальной психологии: логопсихология, сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихология, психология лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой и поведенческой сфер.
Общие и специфические особенности в развитии при различных нозологиях. Понятие о структуре дефекта.
Деструктивное влияния органических, сенсорных, функциональных нарушений на психическое развитие ребенка, различные виды деприваций, обусловленные неблагоприятными социальными факторами, психологические механизмы нарушений различных сторон психики (эмоциональной сферы, деятельности, мышления, речи, поведения и пр.).
Социализация лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Модуль 3. Коррекционная педагогика
Основные категории специальной педагогики. Теоретические аспекты обучения и воспитания детей с проблемами в развитии. Современные требования к организации и содержанию педагогического процесса в специальном образовании: принципы, задачи, формы организации воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Содержание коррекционно-педагогической работы. Задачи, содержание, формы работы с семьей, проживающей с лицами, имеющими нарушения развития различного генеза.
Индивидуальные программы развития: алгоритмы и специфика конструирования.
Международные и федеральные правовые документы в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья. Региональные правовые документы, закрепляющие права и свободы лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Модуль 4. Медико-биологические основы
Анатомо-физиологические особенности созревания ребенка в онтогенезе. Эмбриогенез нервной системы.
Морфология и физиология эндокринной системы, особенности ее созревания. Развитие эндокринной системы. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции организма.
Анатомическое строение органа слуха. Физиология органа слуха. Основные этапы развития слуховой функции у детей. Патология органа слуха. Особенности исследования слуховой функции у детей. Повреждающие факторы. Сенсорные и гностические нарушения слуховой системы и локализация патологического процесса.
Анатомическое строение органа зрения. Физиология органа зрения. Основные этапы развития зрительной функции у детей. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Глазные болезни и их профилактика.
Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Центральная организация речевой деятельности. Физиология органов речи. Фонация и артикуляция. Механизм фонации (формирование голоса). Механизм артикуляции. Речь как функция мозга. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей.

Модуль 5. Диагностика проблем развития
Методологические принципы диагностики нарушений развития у детей (комплексное изучение, системный подход, динамический подход, выявление и учёт потенциальных возможностей ребёнка, качественный анализ результатов психодиагностического изучения ребёнка, раннее диагностическое изучение, единство диагностическое и коррекционной помощи).
Этапы диагностики нарушений развития у детей (скрининг, дифференциальная диагностика, выявление индивидуальных психолого-педагогических особенностей ребёнка).
Медицинское обследование в системе комплексного изучения ребенка с отклонениями в развитии (компьютерная томография головы, реоэнцефалография (РЭГ), электроэнцефалография, эхоэнцефалография, ядерно-магнитно-резонансная томография); генетические методы исследования (клинико-генеалогический, молекулярно-генетический, цитогенетический).
Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями развития. Общие требования к организации и проведению психолого-педагогического обследования ребёнка. Психологическое изучение детей с нарушениями развития. Нейропсихологическое изучение детей с нарушениями развития.
Социально-педагогическое изучение микросоциальных условий и их влияния на развитие ребенка.

Преподаватели

Кулешова Элеонора Владимировна

Руководитель программы
Кандидат педагогических наук, декан факультета коррекционной педагогики и специальной психологии, практикующий логопед-дефектолог, специальный психолог высшей квалификационной категории, составитель учебных программ для высших учебных заведений

Коржевина Валентина Викторовна

Кандидат педагогических наук, Почетный работник Общего Образования, член Европейского профессионального сообщества преподавателей ВУЗов HiSTES, учитель-логопед высшей квалификационной категории, автор статей по логопедии и психологии, учебно-методических пособий, автор технологии по развитию связной речи и парциальной программы развития социального интеллекта средствами речевой деятельности

Сорокина Лидия Владимировна
Кандидат биологических наук, практикующий нейропсихолог, автор статей и учебно-методических пособий, посвященных вопросам междисциплинарного взаимодействия

Поможем подобрать программу

Если у вас есть вопросы о формате обучения или вы не знаете, что выбрать,
оставьте свой номер — мы позвоним, ответим на ваши вопросы и поможем подобрать программу по вашим интересам

Отправляя данные вы соглашаетесь с Политикой конфиденциальности обработки персональных данных